Σύμφωνα με το Πανεπιστήμιο Purdue (n.d), ένας Σχεδιαστής Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων (Instructional Designer) είναι ένα άτομο που διασφαλίζει ότι οι μαθητές μαθαίνουν αποτελεσματικά δημιουργώντας υψηλής ποιότητας εκπαιδευτικό υλικό που λαμβάνει υπόψη τις δυνατότητες και τις αδυναμίες τους. Είναι ένα ενδιαφέρον και πολλά υποσχόμενο πεδίο, όπως τίθεται στο ερώτημα: Πώς μπορεί κανείς να γίνει Σχεδιαστής Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων;
Αν αναζητάτε τον πιο ολοκληρωμένο Οδηγό Επιμόρφωσης για Instructional Designers / Σχεδιαστές Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων στα Ελληνικά, πατήστε εδώ.
Τι είναι ο σχεδιαστής εκπαιδευτικών προγραμμάτων;
Ένας σχεδιαστής εκπαιδευτικών προγραμμάτων (ΣΕΠ) αναπτύσσει εκπαιδευτικό υλικό για σχολεία, οργανισμούς και επιχειρήσεις. Ενώ οι ΣΕΠ διαθέτουν ένα εκτεταμένο σύνολο δεξιοτήτων, το πιο σημαντικό καθήκον τους είναι να αναλύουν προσεκτικά πώς μαθαίνουν οι μαθητές και να επιλέγουν το κατάλληλο υλικό και τις μεθόδους εκείνες που θα τους βοηθήσουν αποτελεσματικότερα να βελτιώσουν ή να αποκτήσουν νέες γνώσεις.
H διαδικασία σχεδιασμού είναι ουσιαστικά μια προσέγγιση επίλυσης προβλημάτων, επικεντρωμένη στο πεδίο του σχεδιασμού, η οποία συνδυάζει μια μαθητοκεντρική προοπτική με την ορθολογική και αναλυτική έρευνα με στόχο τη δημιουργία καινοτόμων λύσεων» (Ellis, n.d)
Τι δεξιότητες πρέπει να διαθέτει κάποιος για να γίνει σχεδιαστής εκπαιδευτικών προγραμμάτων;
Ένας σχεδιαστής εκπαιδευτικών προγραμμάτων είναι επιφορτισμένος με διάφορα καθήκοντα. Αυτά περιλαμβάνουν ένα ευρύ φάσμα ευθυνών που κυμαίνονται από την συχνή επικοινωνία με τους Ειδήμονες επί του Περιεχομένου (ΕΠΠ, SME-Subject Matter Experts) που έχει ορίσει ο πελάτης, έως την επιλογή των απαραίτητων εκπαιδευτικών και παιδαγωγικών προσεγγίσεων που θα επιτρέψουν σε μια συγκεκριμένη ομάδα μαθητευόμενων να αναπτυχθεί εκπαιδευτικά. Δεδομένου ότι ο εκπαιδευτικός σχεδιασμός αγγίζει πολλά πεδία λόγω της διεπιστημονικής του φύσης, οι ΣΕΠ αναμένεται να έχουν εκτεταμένες δεξιότητες και γνώσεις σε διάφορους τομείς (Peck, 2020) όπως στην έρευνα, την γραφιστική, eLearning, την δημιουργία βίντεο, την εκπαίδευση και, φυσικά τον ίδιο τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό.
Ποια είναι τα βήματα που ακολουθεί ο σχεδιαστής εκπαιδευτικών προγραμμάτων για να δημιουργήσει υλικό;
Οι ΣΕΠ τείνουν να έχουν διαφορετικές ευθύνες και φόρτο εργασίας ανάλογα τον οργανισμό στον οποίο εργάζονται. Αυτό σημαίνει ότι δεν υπάρχει σαφής διαδρομή που πρέπει να ακολουθήσει κανείς για να επιτύχει τα επιθυμητά αποτελέσματα. Ευτυχώς, υπάρχουν ορισμένα βήματα στη διαδικασία υλοποίησης που είναι κοινά στις περισσότερες περιπτώσεις σχεδίασης.
Τυπικά βήματα ανάπτυξης εκπαιδευτικών προϊόντων
Συναντήσεις με τους ειδήμονες επι του περιεχομένου
Έρευνα ακροατηρίου-μαθητών
Δημιουργία Περιεχομένου
Ανασκόπηση
Ανάπτυξη Περιεχομένου
Διασφάλιση Ποιότητας
Εκπαίδευση
Αξιολόγηση Αποτελεσμάτων
Η αξιολόγηση είναι η τελευταία φάση της υλοποίησης εκπαιδευτικού σχεδιασμού που διασφαλίζει ότι οι μαθησιακές συνεδρίες ήταν ικανές στην επίτευξη των αρχικών στόχων. Ο ΣΕΠ πρέπει πρώτα να ερμηνεύσει και να αξιολογήσει τα αποτελέσματα από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα εξετάζοντας τις πεποιθήσεις των μαθητών που σχετίζονται με αυτό. Στη συνέχεια, είναι επίσης υποχρεωτικό να συζητήσει με τον πελάτη και τον ΕΠΠ του πελάτη σε μεταγενέστερο στάδιο, προκειμένου να ανακαλύψει εάν ολόκληρη η διαδικασία εκπαίδευσης οδήγησε σε αύξηση της απόδοσης / γνώσης και εάν το κενό απόδοσης / γνώσης που εντοπίστηκε στο πρώτο βήμα καλύφθηκε με βάση τον αρχικό σχεδιασμό. Για να μάθετε περισσότερα σχετικά με το μοντέλο αξιολόγησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων του Kirkpatrick, μπορείτε να πατήσετε εδώ.
Είναι ένας εύκολος δρόμος;
Είναι πράγματι αλήθεια ότι οι ΣΕΠ λαμβάνουν ένα σημαντικό χρηματικό ποσό κατά την πληρωμή. Αλλά λάβετε υπόψη ότι όπως και ένα τριαντάφυλλο έχει αγκάθια, έτσι και αυτή η δουλειά έχει τα δικά της ελαττώματα. Όπως κάθε εργασία που απαιτεί από το άτομο να έρθει σε επαφή με πελάτες, να οργανώσει ομάδες επαγγελματιών, να τους αναθέσει εργασίες και να διαχειριστεί τον φόρτο εργασίας τους, η δουλειά ενός εκπαιδευτικού σχεδιαστή προγραμμάτων είναι επίσης αγχωτική. Μερικά ζητήματα πρέπει να ληφθούν υπόψη πριν ξεκινήσετε μια καριέρα σε αυτόν τον τομέα, όπως τα παρακάτω:
Πελάτες
Επιπλέον, ορισμένοι πελάτες μπορεί να είναι εξαιρετικά απαιτητικοί, ζητώντας την ανάπτυξη επιπλέον υλικού από αυτό που έχει οριστεί ή την προσαρμογή του τελικού προϊόντος πέρα από το συμφωνημένο πλάνο. Για να αποφευχθούν αυτά τα ζητήματα, οι ΣΕΠ ορίζουν τα ορόσημα του έργου με σαφήνεια και συμφωνούν με τον πελάτη σχετικά με τον αριθμό και κυρίως το χρονοδιάγραμμα των αναθεωρήσεων που πρόκειται να πραγματοποιηθούν.
Ικανότητα προσαρμογής
Για παράδειγμα, σε ορισμένες περιπτώσεις, ο προϋπολογισμός μπορεί να είναι ένα πρόβλημα, επομένως μια λύση που κάποτε ταιριάζει με έναν προηγούμενο πελάτη ενδέχεται να πρέπει να αλλάξει ανάλογα. Όταν υπάρχει πληθώρα διαθέσιμων πόρων, η διαδικασία ανάπτυξης λύσεων για τον πελάτη μπορεί να επιτρέψει στον ΣΕΠ να ξοδέψει περισσότερο χρόνο στη φάση της ανάλυσης των αναγκών του πελάτη, της αναθεώρησης παλαιότερων προγραμμάτων κατάρτισης που πραγματοποίησε ο πελάτης κ.λπ. Από την άλλη πλευρά, εάν ο προϋπολογισμός είναι περιορισμένος, πρέπει να βρεθούν λύσεις προκειμένου η ποιότητα του προγράμματος να παραμείνει υψηλή και ταυτόχρονα να παραμείνει σε καλή σχέση με τα οικονομικά των ενδιαφερομένων.
Υπόβαθρο
Υποθέτοντας ότι το άτομο που θα ήθελε να γίνει Σχεδιαστής Εκπαιδευτικού Προγράμματος έχει το απαραίτητο υπόβαθρο, είτε στην Επιστήμη των Υπολογιστών είτε στην Εκπαίδευση, ενδεχομένως ένας μεταπτυχιακός τίτλος σπουδών στην Εκπαιδευτική Τεχνολογία ή στις Παιδαγωγικές Επιστήμες να ήταν χρήσιμος, ώστε να αποκτηθούν οι απαραίτητες γνώσεις σχετικά με τις μαθησιακές θεωρίες και τις εκπαιδευτικές διαδικασίες σχεδιασμού. Οι γνώσεις αυτές θα επιτρέψουν την δημιουργία ελκυστικών και αποτελεσματικών μαθησιακών εμπειριών. Σημειώστε επίσης ότι απαιτείται συνεχής προσπάθεια ενημέρωσης για τις τελευταίες τάσεις στον τομέα της εκπαιδευτικής τεχνολογίας, που εξελίσσεται συνεχώς, πράγμα που σημαίνει ότι η συμμετοχή σε συναφή συνέδρια και η συμμετοχή σε κοινότητες πρακτικής είναι υποχρεωτική για το σκοπό αυτό.
Τύποι σχεδιαστών εκπαιδευτικών προγραμμάτων
Οι ΣΕΠ τείνουν επίσης να έχουν διαφορετικές ευθύνες και φόρτο εργασίας με βάση τον οργανισμό στον οποίο εργάζονται.
Για παράδειγμα, οι ΣΕΠ που εργάζονται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα και οργανισμούς, περνούν μεγάλο μέρος του χρόνου τους σε εκτεταμένες συναντήσεις με τους ΕΠΠ προκειμένου να κατανοήσουν σαφώς τις απαιτήσεις και τις ανάγκες τους. Στη συνέχεια μετατρέπουν την «πρώτη ύλη» που προήλθε από τις συναντήσεις με τους ΕΠΠ στη σωστή μορφή επιλέγοντας τις κατάλληλες προσεγγίσεις για την ανάπτυξή της. Εκτός αυτού, διατηρούν συνεχή επαφή με τους eLearning προγραμματιστές του ιδρύματος που είναι υπεύθυνοι για την ψηφιοποίηση του υλικού. Αντίθετα, οι ΣΕΠ που εργάζονται στον τομέα των επιχειρήσεων, εκτός από το γράψιμο του μαθησιακού υλικού, σχεδόν ό,τι κάνουν και οι εκπαιδευτικοί ομόλογοι τους, τείνουν να ξοδεύουν λιγότερο χρόνο στην έρευνα των αναγκών των πελατών, καθώς ο πελάτης τους είναι πάντα ο ίδιος και ξοδεύει το μεγαλύτερο μέρος του φόρτου εργασίας τους στην ανάπτυξη μαθημάτων eLearning για να καλύψουν τις ανάγκες των εργαζομένων της εταιρείας (Peck, 2020).
Συμπέρασμα
Καθώς τα εκπαιδευτικά ιδρύματα και οι επιχειρήσεις έχουν προχωρήσει τελευταία στη μετάβαση σε απομακρυσμένα περιβάλλοντα μάθησης και κατάρτισης, η ανάγκη για Εκπαιδευτικούς Σχεδιαστές Προγραμμάτων είναι πιο μεγάλη από ποτέ. Αυτήν τη στιγμή παρατηρούμε μια εισροή Εκπαιδευτικών Σχεδιαστών στην αγορά, καθώς το επάγγελμά τους και η τεχνογνωσία τους είναι ιδιαιτέρως απαραίτητα αυτή την περίοδο. Όμως ένας ΣΕΠ για να λάμψει και να ξεχωρίσει, πρέπει να κατέχει μια μεγάλη ποικιλία δεξιοτήτων και γνώσεων τόσο στο πεδίο της εκπαίδευσης όσο και στην επιστήμη υπολογιστών.
Αναφορές
Devlin, P. (2020). How to Become an Instructional Designer in 2020. Retrieved September 5, 2020 from https://www.devlinpeck.com/posts/how-to-become-instructional-designer
Ellis, C. (n.d). Instructional Design & Developer. Retrieved September 4, 2020 from https://www.cathellis.com
Purdue University (n.d). What is Instructional Design? Retrieved September 5, 2020 from https://online.purdue.edu/blog/education/what-is-instructional-design
Tucker, C. (2018) What does an instructional designer do? Retrieved September 5, 2020 from https://www.christytuckerlearning.com/what-does-an-instructional-designer-do/
Vaughan, S. (2016) 2016 Instructional Design Trends Compass: Experiences, Ecosystems, Evaluations. Oh My! Retrieved from https://elearningindustry.com/2016-instructional-design-trends-compass-experiences-ecosystems-evaluation-oh