Συνεχίζοντας την καταγραφή των πιο γνωστών μοντέλων ανάπτυξης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, προχωράμε με το μοντέλο Rapid-ISD.
Στο πρώτο μέρος, καλύψαμε το μοντέλο ADDIE. Το μοντέλο ADDIE, χαρακτηρίζεται από πέντε χρονοβόρες φάσεις, που εντέλει οδηγούν στην ανάπτυξη της εκπαιδευτικής λύσης. Στο δεύτερο μέρος, θα γνωρίσουμε ένα μοντέλο με αντίθετη φιλοσοφία από το ADDIE, το μοντέλο Rapid-ISD, το οποίο όπως λέει και το όνομα του, χαρακτηρίζεται από ταχύτητα (η λέξη rapid στα ελληνικά μεταφράζεται ως ταχύτητα).
Το μοντέλο Rapid-ISD
Μια διαφορετική προσέγγιση στο σχεδιασμό μαθημάτων είναι το μοντέλο Rapid ISD.
Το μοντέλο Rapid ISD εστιάζει στην ταχύτητα ανάπτυξης του περιεχομένου.
Κατά συνέπεια, είναι ιδανικό για όσους εργάζονται κάτω από αυστηρές προθεσμίες, περιορισμένο προϋπολογισμό και περιεχόμενο το οποίο συνεχώς μπορεί να μεταβάλλεται. Αυτό το μοντέλο έχει να κάνει με την δημιουργία γρήγορων και ταυτόχρονα ποιοτικών λύσεων.
Η βασική θεωρία πίσω από το μοντέλο RAPID-ISD βασίζεται σε δυο πυλώνες:
- Αφενός, δίνεται έμφαση στο ότι οι άνθρωποι μαθαίνουν περισσότερα από τις ενέργειες τους, δηλαδή από όσα κάνουν, αφομοιώνοντας περισσότερη γνώση όταν λαμβάνουν ανατροφοδότηση ως αποτέλεσμα των πράξεων τους.
- Αφετέρου, θέτει σε πολύ υψηλή θέση την κοινωνική μάθηση, επιτρέποντας στους ανθρώπους να διδαχθούν μέσα από την μεταξύ τους αλληλεπίδραση.
Το Rapid-ISD αντικαθιστά τα παραδοσιακά μαθήματα εκτενών παρουσιάσεων, με μαθήματα που βασίζονται σε δραστηριότητες.
Σύμφωνα με τους πυλώνες που αναφέρθηκαν πρώτιστα, οι δραστηριότητες πρέπει να έχουν συγκεκριμένα χαρακτηριστικά. Έτσι, είναι αναγκαίο να διακατέχονται από κλιμακούμενο βαθμό δυσκολίας, δηλαδή αρχικά να είναι απλοϊκές κι έπειτα να γίνονται να πιο σύνθετες. Παράλληλα, οι δραστηριότητες χρειάζεται να βάζουν τους μαθητές να κάνουν πράξη αυτά τα οποία διδάχθηκαν μέσα από σενάρια και καταστάσεις που έχουν συνάφεια με το πραγματικό κόσμο. Τέλος, οι δραστηριότητες πρέπει να είναι δομημένες με τρόπο που προωθεί την κοινωνική μάθηση, ευνοώντας την αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών.
Ο κανόνας 70-30
Παρουσιάσεις
Δραστηριότητες
Με βάση το μοντέλο Rapid-ISD, οι σχεδιαστές εκπαιδευτικών προγραμμάτων συχνά ακολουθούν τον κανόνα 70-30.
Συγκεκριμένα, οι μαθητές αντιμετωπίζονται ως δημιουργοί της γνώσης και των δεξιοτήτων. Έτσι, το 30% είθισται να αφιερώνεται για τις εκπαιδευτικές παρουσιάσεις, ενώ το 70% αφορά τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες που καλούνται να ολοκληρώσουν οι μαθητές.
Εύλογα κάποιος θα διερωτηθεί γιατί να μην τον χρησιμοποιήσει για κάθε εκπαιδευτική λύση. Το ζήτημα έχει να κάνει με την ίδια τη φύση του μοντέλου, που δεν είναι άλλη από την ταχύτητα. Για να μπορέσει να εκπονήσει εκπαιδευτικές λύσεις, αναγκαστικά ως μοντέλο, αφήνει στην άκρη τις φάσεις ανάπτυξης που θεωρεί περιττές. Έτσι, το μοντέλο Rapid ISD είναι πως παρόλο που εστιάζει στη διαδραστικότητα, δεν περιλαμβάνει φάσεις ανάλυσης και αξιολόγησης, οι οποίες είναι ζωτικής σημασίας για την ανάπτυξη αποτελεσματικών λύσεων.
Στον σημερινό κόσμο, τίποτα δεν παραμένει το ίδιο για πολύ καιρό.
Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικές λύσεις που σχεδιάζουμε οφείλουν να ανταποκρίνονται στις συνεχείς αλλαγές.
Μέσω του μοντέλου Rapid-ISD μπορείτε να δημιουργήσετε ευέλικτα προγράμματα εκπαίδευσης που συνεχώς εξελίσσονται και προορίζονται για ατέρμονη βελτίωση και προσαρμογή στις εκάστοτε ανάγκες.
Πριν ολοκληρωθεί η σκιαγράφηση του Rapid-ISD, πρέπει να υπογραμμίσουμε πως κάθε μοντέλο σχεδιασμού εκπαιδευτικών προγραμμάτων, δεν αποτελεί ούτε πανάκεια ούτε είναι ιερό Ευαγγέλιο. Σε κάθε περίπτωση, το συγκεκριμένο μοντέλο, όπως κι όλα τα υπόλοιπα, μπορείτε κι ενίοτε χρειάζεται να τα προσαρμόζετε μα βάσεις τις δικές σας ιδιαίτερες ανάγκες, ανάλογα το έργο που καλείστε να υλοποιήσετε.
